III Encuentro día de Fundeo

El próximo 24 de Marzo en el Colegio Enrique de Ossó (Calle Galán Bergua, Zaragoza) se celebra el III Encuentro día Fundeo.

Aquí os dejamos el proyecto solidario para el que se organiza este año así como el programa del día.

Os esperamos a todos.

PROYECTO:

PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA NIÑOS/AS DE EXTRAEDAD

El proyecto consiste en:

Realizar un programa de educación especializada para niños-as con serias dificultades de aprendizaje y brindarles la educación que necesitan para que puedan salir adelante

BENEFICIARIOS:

Niños/as de extrema pobreza en situación de riesgo de Los Cocos, Nicaragua.

OBJETIVOS:

          Desarrollar un programa de educación especial para niños/as que presentan serias dificultades de aprendizaje y poder incidir directamente en el desarrollo intelectual de los mismos.

          Contar con un programa de becas para garantizar  la educación especial que estos niños  necesitan, abriéndoles las puertas hacia otras oportunidades de una vida mejor.

VENTAJAS QUE SE SIGUEN PARA LOS BENEFICIARIOS

1.     Proporcionar nuevas oportunidades de desarrollo y garantizar herramientas para que tengan nuevos medios de subsistencia.

2.     Subsanar las graves consecuencias en el proceso de aprendizaje, provocadas por la desnutrición y el abandono escolar por motivos de trabajo infantil

3.     Dar respuestas directas y concretas hacia la solución de una problemática grave del Centro y de las comunidades en general.

**Monto solicitado$ 3.956,00

(Tres mil novecientos cincuenta y seis dólares netos)

PROGRAMACIÓN

10: 00  à Apertura

10: 30  à Patinaje de velocidad.

            Inscripción para el campeonato de parchís, oca y guiñote

11: 30   à En el polideportivo:

·                          Gimnasia rítmica, kárate y bailes modernos: alumnos Colegio E. de Ossó

·                          Exhibición Aeróbic de competición.

12.00    à Juegos tradicionales

12.30    à  Exhibición “Moteros”

Mañana amenizada por la batucada Parque Goya

14: 00  à Comida ambientada por un grupo de animación.

15: 00 à Torneo de futbol

à Torneo de baloncesto (polideportivo)

16: 00: à Actuación solidaria: (salón de actos)

·                          “Corosol”: niños de 1º y 2º de primaria del colegio Enrique de Ossó

·                          Concierto piano. Intérprete Javier Montañés. Alumno del C. E. de Ossó

·                          Jotericos: alumnos del colegio Enrique de Ossó

·                          Magia: grupo Los Fieras de la Magia: alumnos del colegio E. de Ossó.

Subasta y rifa

19:00:  à Concierto Juvenil Estilo Florida 135 (salón de actos)

·         Con el “Grupo Montecito”: Lucas Fuoli, Diego Lord y Samuel Lago

·                          Actividad: 2×2 visual mappins

Motivación de la música y sonido durante la jornada

Durante todo el día habrá servicio de:

       Cafetería/ Restaurante

       Tienda solidaria/ Tómbolas/Cama elástica/ Hinchables/ Juegos/ Futbolines

       Fotografía

       Banco (se cambiarán los € por tickets)

Nota: ni FUNDEO  ni el colegio se hacen responsables de posibles desperfectos en los artículos adquiridos así como en el cambio del programa

Saluda del Ampa para las familias que se acerquen a las "Jornadas de puertas abiertas"

Para aquellas familias interesadas en que sus hijos sean admitidos en nuestro centro para el próximo curso, queremos daros una cordial bienvenida como Asociación de Madres y Padres de nuestro Colegio.

En los próximos días de este mes de Marzo se van a iniciar las jornadas de puertas abiertas para conocer nuestro centro, y en Abril se llevará a cabo el proceso de admisión.

Como AMPA, queremos transmitiros el enorme grado de satisfacción que tenemos en relación con la educación que reciben nuestros hijos en el Colegio Teresiano del Pilar:

Tenemos un proyecto educativo curricular de gran calidad, así como un proyecto de pastoral desde el punto de vista de la fe cristiana, donde prevalecen valores tan importantes como interioridad, comunidad, solidaridad.

Contamos con grandes profesionales, tanto profesores como resto de personal de la Comunidad Educativa, con un alto grado de implicación en la educación de nuestros hijos.

También los padres nos sentimos parte de esa Comunidad Educativa de nuestro centro, apreciando que se cuenta con nosotros, y participando de un modo activo en el funcionamiento del Centro.

En ese aspecto, como AMPA, hemos potenciado diversos proyectos en los últimos meses que, gracias al apoyo del Equipo Directivo, han salido adelante: servicio de logopedia, técnicas de estudio, charlas de orientación afectivo-sexual, charlas para padres, etc.

Así mismo, existe una voluntad mutua de intensificar, aún más si cabe, la comunicación entre AMPA y Colegio. Para ello se han reforzado los cauces de comunicación entre padres-profesores-centro.

 Podéis ampliar toda la información relativa a la actividad de este AMPA a través de nuestro blog, así como en los diferentes boletines informativos, (también disponibles sus enlaces en el margen derecho de nuestro blog).

Terminamos agradeciendo vuestra confianza en nuestro Colegio, y deseamos contar con vuestro apoyo y colaboración en un futuro próximo.

Atentamente,

                                          Pedro José Bosque Coma

                                          (Presidente Asociación Madres y Padres Teresa de Ávila) 

Nueva sesión de "Escuela de Padres"

Os recuerdo que el sábado 17 de Marzo tenemos la cuarta Sesión

del Curso Educarnos para Educar que imparte Ana Mascaró.

Tema  a tratar en esta sesión:

  el propósito de vida

  Ya veis, un viaje a nuestro corazón, y seguiremos con la energía despertada por los jovenes ,el día anterior.

 Esta jornada forma parte de un curso de 6 sesiones (Educarnos para educar), todas ellas orientadas a apoyar el autoconocimiento y el bienestar familiar

(ver pag.http://www.teresianodelpilar.com/teresianodelpilar/escpadre_2011-2012/educarnos_para_educar.pdf) ).

Reunión Consejos Escolares de Centros

El pasado 14 de diciembre y por medio de Carlos Ruiz, asistimos a la II Reunión de Consejos Escolares convocada por Fecaparagón bajo el título: “Reflexiones sobre el papel de los representantes de los padres en los consejos Escolares de los Centros Educativos en Aragón” con el apoyo de Don Marino Andrés García, Presidente del Consejo Escolar de Aragón. A continuación os detallamos un resumen más que interesante de esta reunión que os invitamos a leer dada la importancia de los temas que se tratan acerca de la participación de los padres en los centros educativos de nuestros hijos.

RESUMEN

Se trataron, entre otros temas, los fundamentos legales de la participación de los padres en el sistema educativo, se analizaron los distintos niveles de participación (estatal, autonómica, municipal, de centro educativo y otros) y se analizaron en detalle las competencias de los consejos escolares de centro.  Entre las principales conclusiones de la reunión destacan:

– La participación de los padres en los centros educativos es una obligación de los padres (artículo 4 de la LODE).

– Los órganos de participación autonómica de los padres pueden ser: de asesoramiento y participación (consejos escolares de Aragón, provinciales, comarcales y municipales), de gobierno (consejos escolares de centro) y de participación (APAS y Asociaciones de Alumnos).

  Un padre participa cuando, siente que su colaboración es aceptada en el centro, tiene opinión positiva de los profesionales del centro, considera que el resultado de su trabajo puede favorecer el desarrollo de las actividades del centro, cuenta con los cauces de información adecuados, tiene disponibilidad horaria y mira más allá de la acción educativa directa con su propio hijo (Muñiz, 2010). 

– La recientemente aprobada carta de derechos y deberes obliga a la creación en los consejos escolares de los centros a crear una comisión de convivencia.

– Uno de los retos principales es estimular la mayor participación de los padres en la vida del centro. La muy elevada abstención de los padres en las elecciones de los consejos escolares es un dato muy relevante en este sentido y señala una línea de trabajo prioritaria.

– Es muy importante fomentar el respecto con el profesor. Profesor y padres han de funcionar como un tándem que tiene que trabajar en total sintonía en la educación de los hijos.

– Los niveles de participación de los padres en los centros son: individualmente, en grupo o como estamento. Cada problema tiene su nivel de resolución y es muy importante que se trate en el nivel que le corresponda.

– Cada centro tiene asignado un inspector de referencia al que pueden acudir los padres ante los problemas que les surjan. Para conocer el inspector asignado a su centro educativo puede ponerse en contacto con el propio colegio o con el colegio de educación. Una consulta no inicia un expediente (no es una denuncia) y se asegura el anonimato de la persona que consulta.

– Los consejos municipales son importantes puesto que pueden trabajar por los proyectos educativos de ciudad.

– La figura de los padres coordinadores es muy importante. Hay que asignarles cometidos concretos y útiles. Se plantea el interés de organizar tutorías colectivas.

– Es muy importante que los padres representantes de los consejos escolares (y de las APAS) sean conscientes del papel tan importante que pueden desarrollar por la mejora de la calidad de la educación de los centros. Una actitud constructiva, generosa y responsable es la mejor garantía de que van a desarrollar el mejor papel posible.

Mesa de la educación

A través de Fecaparagón, los padres del Colegio Teresiano del Pilar, hemos participado en el Grupo de trabajo de Educación, mediante el cual se ha confeccionado un diagnóstico, mediante el cual se han elaborado 25 propuestas para la mejora del Sistema Educativo en Aragón. Alguna de estas propuestas ya se han puesto en marcha este año, como el traslado de Junio a Septiembre de las pruebas extraordinarias en ESO y Bachillerato, y otras se pondrán el año próximo, como el sistema de gratuidad de libros, que pasará del modelo de préstamo al de propiedad, mediante subvenciones en función del nivel de ingresos de las familias.

A continuación os detallamos el Resultado de los análisis del Grupo de Trabajo de Educación (Septiembre 2.011 a Enero 2.012)

EDUCACIÓN: LIBERTAD Y CALIDAD

DIAGNÓSTICO  DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ARAGÓN

25 Propuestas para la mejora del sistema educativo de Aragón

Resumen:

De acuerdo con lo expuesto y para garantizar los principios que inspiran el proyecto educativo del Gobierno de Aragón (la libertad, la calidad y la igualdad de  oportunidades) parece aconsejable desde el punto de vista del Departamento, impulsar las siguientes líneas de acción en el sistema Educativo Aragonés:

1. Proponer a las Cortes de Aragón la aprobación de una Ley de Autoridad del profesorado

2. Modificar el calendario de las pruebas extraordinarias para trasladar a septiembre su celebración.

3′ Mejorar el sistema de gratuidad de libros transformando el actual modelo de préstamo en un modelo en propiedad, para garantizar el adecuado desarrollo pedagógico y didáctico de esta herramienta, y asignar los recursos públicos que se destinan a éste  sistema de acuerdo con el nivel de ingresos y otras circunstancias socio económicas de las familias.

4′ Establecer un sistema de ayudas para comedores escolares que sustituya la actual subvención lineal independiente del nivel socioeconómico de la familia, por una asignación de acuerdo con el nivel de ingresos y otras circunstancias socioeconómicas de las familias, en todos los centros sostenidos con fondos públicos.

5. Optimizar el sistema de transporte escolar en las zonas rurales para que sea más eficiente y no existan desigualdades entre el alumnado de los centros sostenidos con fondos públicos.

6. Apoyar un sistema de acceso para seleccionar a las personas mejor preparadas para la enseñanza.

7. Modificar el proceso de admisión en centros escolares para hacer más efectiva la libertad de elección del modelo educativo y la conciliación de la vida familiar y laboral, valorando la proximidad y el domicilio laboral y sin establecer más restricciones que las áreas de influencia y el número de plazas legalmente establecido. Igualmente debe revisarse la composición de las comisiones de garantías para la escolarización para hacer más eficaz su trabajo.

8. Asegurar a los alumnos con algún tipo de discapacidad su efectiva escolarización, una atención de calidad y la garantía de una igualdad de oportunidades en su escolarización.

9. Mantener programas que faciliten el aprendizaje permanente y evaluar los programas educativos de tal modo que se redefina su oferta, incorporándose al currículo aquellos que complementen las necesidades educativas.

10. Avanzar a un modelo basado en proyectos lingüísticos de centro ndependientemente de si son bilingües o no en el que se establezca el proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje de la lengua materna y de las extranjeras, para asegurar unos resultados de comunicación oral y escrita muy superiores a los actuales. Además hay que potenciar la movilidad de nuestros estudiantes con proyectos de inmersión lingüística.

11. Plantear un modelo pedagógico de aprendizaje temprano para la etapa 0-6 años, basado en las mejores prácticas en Europa que contribuya a prevenir el fracaso escolar.

l2. Potenciar y prestigiar la Formación Profesional. Tanto la FP del sistema educativo como la formación profesional para el empleo han de ser revisadas de forma que los títulos y certificados de profesionalidad obtenidos acrediten la cualificación y permitan la movilidad europea. Las acciones han de adecuar la oferta formativa a las necesidades laborales y habrá que revisar la actual oferta para corregir las desviaciones,

13. Mejorar la flexibilidad del sistema educativo promoviendo pasarelas entre la educación general y la FP, la FP de grado medio y superior, y entre la FP de grado superior y la Universidad; promover la movilidad internacional de los alumnos de FP que resultan de gran importancia en la actual sociedad del conocimiento y de la globalización empresarial.

14. Mejorar el modelo actual de formación del profesorado. Hay que tender a un modelo basado en la formación en los propios centros escolares a partir de unas líneas prioritarias para toda la comunidad autónoma, y concretada en planes de formación elaborados por cada centro. Esta formación debe ser recibida en horario laboral, pero sólo excepcionalmente en horario lectivo.

15. Valorar la posibilidad de concierto para las etapas educativas no obligatorias (primer ciclo de infantil y bachillerato).

16. Diseñar un mapa de oferta educativa más eficiente mediante el establecimiento de centros especializados.

17. Aprobar un Plan de Infraestructuras en el que se planifique y establezca las inversiones educativas más urgentes según criterios objetivos.

18. Diseñar un modelo de bilingüismo para toda la Comunidad Autónoma, que permita el acceso al mismo a todos los centros que cuenten con los requisitos necesarios, No puede ser la administración la que decida quiénes son bilingües. Todo centro que se acoja a este programa debe contar con un proyecto de centro bilingüe aprobado por la Administración, revisado anualmente e informado, cada año, por inspección educativa.

19. En línea con el punto anterior, avanzar en el diseño de la formación inicial de los futuros maestros y profesores, para asegurar el dominio de una lengua extranjera antes de iniciar su trabajo en las aulas.

20, Reformular el modelo lx1 que propone el programa 2.0, y sustituirlo por un programa que vaya avanzando en la digitalización de todas las aulas del sistema educativo aragonés (desde infantil hasta Bachillerato y FP), en asegurar la conectividad de todos los Centros y en la adaptación de los equipos actuales a modo de aulas móviles de cada centro.

21. Mejorar el actual modelo de Educación Permanente, para asegurar una adecuada oferta de formación en línea con los objetivos europeos, que permita alcanzar en el año 2015 el objetivo de que cada ciudadano tenga una capacitación profesional.

22. Profundizar en el modelo de función inspectora en el que ésta sea considerada como un factor de mejora y de calidad, que centre sus actuaciones en la evaluación de los centros docentes, de las funciones docente y directiva.

23. Actualizar la respuesta que desde los centros docentes se está dando a las necesidades educativas del alumnado, mediante la elaboración de la normativa que concrete los modelos de atención a la diversidad y de orientación y tutoría en los Centros.

24. Favorecer el liderazgo pedagógico de los equipos directivos de los centros docentes

25. Potenciar el diálogo y la participación previa a la adopción de decisiones; en particular, fomentar la interlocución con los Consejos Asesores en materia educativa y mantener como punto de encuentro y reflexión ante cuestiones de especial relevancia que afecten al SEA la existencia del Grupo de Trabajo constituido en octubre de 2011.

En resumen y como líneas de atención urgente o estratégica del Departamento y en especial para la Planificación de Programas educativos se proponen las siguientes:

Reducción del fracaso escolar,

Reducción del abandono escolar.

Plantear una estrategia de calidad y excelencia (mediante la valoración del esfuerzo y elevando el nivel de exigencia académica) que permita elevar el porcentaje de alumnos con buenos resultados (niveles 4, 5 v 6 del modelo de referencia PISA o Evaluación General de Diagnóstico) en competencia matemática, en competencia lectora y en competencia científica.

Aumentar el uso y las competencias en lengua extranjera.

Hacer de la escuela una herramienta de cohesión social que permita la integración efectiva de todos los alumnos en ella, especialmente de aquellos con necesidades educativas especiales.

Educarnos para Educar 3ª Sesión

Os recuerdo que el sábado 18 de febrero tenemos la tercera Sesión

del Curso Educarnos para Educar que imparte Ana Mascaró.

Temas a tratar en esta sesión:

  La inteligencia emocional

  Los niños del tercer milenio

  La resolución alternativa de los conflictos

  Los límites

  El arte de la comunicación sana y auténtica.

 Ya veis, un viaje a nuestro corazón, y al de las personas que más queremos.

 Esta jornada forma parte de un curso de 6 sesiones (Educarnos para educar), todas ellas orientadas a apoyar el autoconocimiento y el bienestar familiar .

Cada jornada tiene un coste de 60€, y el curso completo  185€.

Más información: ampateresiano@gmail.com o tf 629 374 752

Esperando con ilusión este próximo encuentro, hasta pronto.

Ciclo Educar para el Futuro

Desde la Obra social de Ibercaja, se organizan una serie de charlas dirigidas a padres, educadores y personas interesadas en el ámbito de la educación.

Todas ellas son de Entrada Libre previa inscripción. Para más información e inscripciones: http://obrasocial.ibercaja.es. Empezaron el pasado 1 de febrero con la conferencia de Don Javier Urra, bajo el título “Páutas para Educar en una sociedad cambiante”.

A continuación os detallamos calendario de las restantes:

13 de Febrero a las 19:00

Lugar: Ibercaja Zentrum

Ponente: Elena Escolano

Conferencia: Desarrollo Cognitivo en las primeras edades de la vida

15 de Febrero a las 19:00

Lugar: Ibercaja Patio de la Infanta

Ponente: Rocío Ramos-Paúl

Conferencia: Dificultad en la Educación de los hijos

20 de Febrero a las 19:00

Lugar: Ibercaja Zentrum

Ponente: Manuel Carreiras

Conferencia: Aprender Idiomas cambia nuestro cerebro

23 de Febrero a las 16:45 a 20:15

Lugar: Ibercaja Patio de la Infanta

Mesa redonda: Educación Emocional en la comunidad escolar.

Ponencia: La realidad del sistema educativo en Chile

Conferencia: Importancia de la educación emocional en la Escuela del Futuro

RETOS III: Propuestas a los retos de la Escuela Hoy: Educación Emocional

27 de Febrero a las 19:00

Lugar: Ibercaja Zentrum

Ponente: Javier Mínguez

Conferencia: ¿Podemos entrenar nuestras capacidades cognitivas?

29 de Febrero a las 19:00

Lugar: Ibercaja Patio de la Infanta

Ponente: José Antonio Marina

Conferencia: La educación del Talento

Por lo interesante de estas conferencias, os recomendamos acudir a quienes os sea posible.

Taller de Técnicas de Estudio para Alumnos de Secundaria – Reunión

Taller de Técnicas de Estudio para Alumnos de Secundaria

REUNIÓN PADRES DE ALUMNOS DE LA ESO, jueves 2 de febrero 2.012 a las 18:00

Como ya os venimos informando a partir de la Asamblea y en distintos medios como el boletín y el blog, otro de los proyectos impulsados este año desde el Ampa es el de Técnicas de Estudio del Instituto Pascal, y que ha sido apoyado por Dirección, Equipo Directivo, profesorado implicado y Departamento de Orientación del Colegio, motivo por el cual queremos aprovechar estas líneas para agradecérselo.

Para presentaros este interesantísimo Curso / Taller, os convocamos a una reunión en nuestro colegio, para este jueves 2 de Febrero de 2.012 a las 18:00. La presentación correrá a cargo de Don Alfredo Cebollada, Psicólogo especializado en Técnicas de Estudio y responsable del Instituto Pascal en Zaragoza, y que es quién impartirá el curso a nuestros alumnos.

Las técnicas de estudio del Instituto PASCAL, son de las más prestigiosas de España, con miles de alumnos satisfechos a lo largo de los años que se llevan impartiendo.

Una gran ventaja que hemos obtenido del Instituto Pascal para este Taller en el Colegio Teresiano es que los grupos de alumnos van a ser reducidos de entre 8 y 10 alumnos.

A continuación, os ampliamos información acerca del curso. Ante cualquier duda, podéis poneros en contacto con nosotros a través del correo electrónico del Ampa: ampateresiano@gmail.com.

CURSO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA ALUMNOS, DEL INSTITUTO PASCAL

Objetivos del curso:

  • Que el estudiante sepa qué tiene que hacer y cómo para estudiar de un modo científico.
  • Que el estudiante adquiera una serie de habilidades, técnicas y hábitos de estudio para lograr mejores resultados, disfrutar estudiando y economizar tiempo para el ocio

Contenidos del Curso:

1.       Enfrentamiento adecuado a la tarea de estudio.

a)       ¿Qué es estudiar de un modo científico?

b)      ¿Qué haces tú habitualmente cuando estudias? Autoevaluación.

c)       ¿Para qué estudiar? Motivación y consecuencias.

d)      Cómo mejorar tu autoconcepto, autoestima y autoconfianza.

e)       Cómo mejorar en el estudio.

f)        Programación del tiempo de estudio-ocio.

g)       Preparación ambiental.

h)      Preparación personal: ¿Cómo estar en forma para estudiar?.

i)        Concentración.

j)        Clases y toma de apuntes.

  1. Pruebas de autoevaluación y exámenes: ¿Qué hacer y cómo afrontarlas? Tratamiento de la información:
    1. Búsqueda, recogida y selección.
    2. Tratamiento en sentido estricto.
    3. Prelectura, ¿para qué y cómo?
    4. Lectura general: ¿Para qué y cómo?
    5. Análisis: subrayado jerárquico.
    6. Síntesis: esquema, resumen, cuadro sinóptico, mapa mental, etc.
  2. Memorización a largo plazo.
  3. Entrenamiento en la utilización de lo aprendido.
  4. Preparación, control de ansiedad y realización adecuada.

El curso dirigido a los alumnos de 3º y 4º de ESO tendrá lugar los días 11, 12, 18, y 19 de febrero de 2012 y el destinado a los alumnos de 1º y 2º ESO los días 10, 11, 17 y 18 de marzo de 9 a 14 h. en ambos casos.  Los grupos son reducidos, entre 8 y 10 alumnos.

El precio del curso a pagar por los padres es de 210€ e incluye:

  • Curso y material de trabajo que se entrega a cada alumno en el comienzo del curso.
  • Charla con todos los padres de los alumnos con una duración aproximada de 45 minutos en la que se dará información general sobre el desarrollo del mismo.
  • Informes finales sobre cada alumno tanto para padres como para los servicios de orientación del  centro,
  • Propuestas de un plan de seguimiento individualizado para después del Curso de Técnicas de Estudio Pascal, de tal manera que el alumno continúe trabajando de acuerdo con las pautas y técnicas que ha adquirido, construyendo así hábitos de trabajo efectivos y más productivos.

El pago será único y por adelantado mediante transferencia a la cuenta nº 0030-1539-12-0134671271, indicando nombre del alumno y curso, antes del 7 de febrero para los alumnos de 3º y 4º  y antes del 2 de marzo en el caso de los alumnos de 1º y 2º .Dicho pago implicará la matrícula en el curso y solamente se reintegrará este importe en caso de que el número de alumnos matriculados no se pueda ajustar a grupos de entre 8 y 10. La admisión de alumnos se hará siguiendo el orden de transferencia de la cantidad referida.

Esperando veros en la reunión de este jueves, aprovechamos la ocasión para enviaros un cordial saludo.

Atentamente,

La Junta Directiva del Ampa.

Servicio de logopedía en nuestro colegio

Otro proyecto de los que este año hemos puesto en marcha desde nuestra Ampa, ya se ha puesto en marcha conjuntamente con el Colegio, tras conversaciones que hemos mantenido con Equipo Directivo del centro, tal y como os informamos en la Asamblea del pasado Noviembre.

De este modo ha nacido el Servicio de Logopedia en nuestro Centro, a disposición de aquellas familias cuyos hijos requieran este tipo de tratamiento.

El logopeda en el ámbito escolar trabaja todos los aspectos relacionados con el lenguaje, habla y voz. Principalmente su ÁREA DE ACTUACIÓN abarca Infantil y primer ciclo de Primaria:

  •   Etapa infantil: Básica en la detección e intervención de retrasos del lenguaje, disfemias (tartamudez), dislalias, etc.

  •   Etapa primaria: Disfemias, dislalias, y todo problema que surja con la lectoescritura (discalculias, disgrafía, dislexia, déficit en la comprensión lectora).

            Las VENTAJAS de disponer de Servicio de Logopedia en nuestro Centro son:

  • Mayor seguimiento del desarrollo del niño.

  • Comunicación fluida y directa entre tutores – logopeda – familias.

  • Comodidad de recibir el tratamiento en el propio Centro, evitando desplazamientos después de la jornada escolar.

            Las CARACTERÍSTICAS de este Servicio de Logopedia son las siguientes:

  • Tratamiento realizado por una logopeda colegiada, con amplia experiencia demostrada.

  • Servicio de calidad, integral e individualizado, según necesidades particulares de cada niño.

  • Sesiones preferentemente individualizadas o en pequeños grupos de 2 ó 3 niños.

  • En horario de asistencia al centro escolar, de 12:30 a 14:30, y en caso de precisar ampliar ese horario, a partir de las 16:05. 

  • Duración de 30 a 45 minutos, 1 ó 2 días por semana.

  • Valoración inicial GRATUITA.

  • Coste asumido por las familias que requieran este servicio.

  • La profesional se encargará de girar los recibos directamente a las familias.

Si deseáis ampliar información o resolver cualquier duda sobre este servicio de logopedia, podéis poneros en contacto con las tutoras de vuestros hijos.

Niños hiperactivos con déficit de atención

Desde el Ampa del colegio Sagrado Corazón-Moncayo, nos ofrecen e invita a una charla que va a tener lugar el próximo martes 31 de enero a las 15:30 “Niños hiperactivos con déficit de atención” impartida por la Universidad Popular.

“El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), es un trastorno que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos. Este trastorno del comportamiento está presente en el 3-8% de los escolares”.
http://www.tdah.net

La charla tendrá lugar en el salón de actos del citado colegio con acceso libre. La entrada es por la Avenida Sáinz de Varanda (junto a parada del bus 35 y 40) y la puerta de acceso es por el antiguo parking del colegio. Habrá un cartel indicador.

Del colegio Teresiano del Pilar